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篇一:《体育投注有哪些网站》

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魏小飞

素质教育作为既定国策,得到了中央和教育部门的大力倡导,受到了媒体和学术界的广泛支持,广大学生也盼之若甘霖。

时下,一提素质教育,有人就想到素质教育就是减轻学生负担,降低教师教和学生学的要求,不用考试,轻轻松松玩好就行了,我认为这是对素质教育的一种片面理解或者可以说是错误理解,一个素质全面的人不会拒绝“考试”。现在招收公务员要考试,出国留学要考试,可以说考试是一种相对公正、公平的选拔、考核的手段,在现阶段肯定无法回避。学生在单位时间内完成测试,没有坚实的基础,顽强的毅力,健康的心理,是不可能顺利过关的。因此应试素质应当看成人的素质中必不可少的一部分,不能简单地把素质教育与应试教育对立起来。事实上,许多发达国家不仅有考试制度,而且还公开排名。我认为我们现在不考试、不给学生排名就好像是实行素质教育了,其实是缘木求鱼,现在很多地方因为淡化考试,已经出现了教学质量的滑坡。当然,我更反对两眼只盯着的考试成绩的唯分数论,因为:

(一)、素质教育应是一种全面的教育。

人的素质可分为思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等,与此相对应,则有思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。素质具有整体性,人的诸方面素质不是孤立存在的,而是互相制约、相互依存的整体。在这几个方面的素质

教育中,我认为思想道德素质应该是排在第一位的,其它的是并列关系,随于其后,素质教育德育为先。学校,作为学生接受教育最重要的场所,除了要教授学生各种各样的知识和技能,更重要的是:首先要让学生获得足够的信心、培养学生的诚信品质、帮助学生了解遵守各种规则制度、学会对自己对他人对社会负责、指导学生养成各种良好的行为习惯,只有这样教育才能做到为学生终身的发展打好了坚实的基础,只有这样,我们培养出来的人才能成为对国家、社会有用的人,成为一个合格的公民。也只有这样,才是真正贯彻了党的教育方针,才能达到实施了素质教育的根本目的!

(二)、如何利用双休日开展学生自主学习活动?

(1)、充分利用校内资源,开放了教室、体育场、阅览室、微机室、实验室等各类功能教室供学生组织活动使用,学生自主安排自已的活动内容。但是,就我们学校目前的状况看,还不成熟。原因是各种功能教室不健全,学生微机室不能上网…… 另外就是这还需要部分老师的安排协调与监督。不过这应该是一个方向。

(2)、布置家庭作业。这里的“作业”不是单纯地几个试题、练习或者一张试卷,而是有助于提高学生能力的“实践作业”,比方社会调查、手工制作、自行或几个同学邀到一起做解剖试验(要求填写试验报告)、摄影比赛(可以以小组为单位)等等。各任课教师可根据教学内容开拓性地、创造性地适时安排。一般这类作业学生比较感兴趣,愿意去做,又提高了能力。

但是,近年来不少地方的现实情况却与素质教育背道而驰,应试教育愈演愈烈、学生负担有增无减,升学指挥棒由高中向前延伸到了初中、小学、幼儿园,还振振有词曰:不让孩子输在起跑线上。这种教育的异化可谓前所未有,幼儿园就要学加减乘除,小学生要分快班、慢班,初中生节假日没休息,高中阶段更将音乐、美术课取消,甚至规定学生不许看报、听广播、看电视、读课外书,只许看与考试有关的书。异化的教育造成了严重的后果,不客气地讲,如果学校是加工厂,那它的产品——培养出来的学生——不合格:具备应试技巧,但学习能力欠缺;会吹拉弹唱,但缺乏审美修养;外语水平提高,但语文能力和民族文化根基衰退;此外缺乏理性、品德滑坡、意志薄弱、身体羸弱、不爱劳动、社会适应性差等不一而足,总之离人的全面发展越来越远。君不见,中国学生的想象力从小学到高中依次降低,“奥数”变成了升学工具,学生近视率逐年上升,学生心理疾患日益普遍和严重,有些大学生反而连小学生的文明行为规范都做不到。再这样下去,我们的民族在世界民族之林的竞争中真的要输在起跑线上。“冰冻三尺,非一日之寒”,造成上述现象的原因是错综复杂的,既有历史上的科举文化传统,又有现实社会观念的误区,还有教育政策的偏差和学校冶理的误区,也有经济社会结构不尽合理造成的就业和发展压力。因此,要从多方面入手系统地塑造适宜教育的大环境,全方位推进素质教育。

篇二:《体育投注有哪些网站》

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建华小学 梅霞

为进一步贯彻落实新《义务教育法》关于全面实施素质教育的精神,进一步深化我区中小学教育领域的素质教育,根据延安市《关于在中小学教学领域进一步深化素质教育的工作方案》特制定本工作方案。

一、 工作目标与内容

总体目标是促进学生的全面发展和提高学生的全面素质,实现我区教育的内涵发展和均衡发展。体育投注有哪些网站

二、 具体目标:

(一)落实国家课程计划,提高课程实施质量

在开足、开齐“国家课程”的基础上,进一步开好“国家课程”,促进学生德智体诸方面生动活泼地发展;在开发与实施“活动课程”(综合实践活动、课外阅读活动等)的基础上,最大限度地开发每一个学生的潜能,提高学生综合运用知识的能力;根据学生的兴趣、爱好和发展需要,有效开发与实施“校本课程”,促进学生主动、生动、活泼地发展。通过提高课程实施质量,有效解决学生要学的知识无限与学习时间和精力有限的矛盾、人的潜能相对无限与人的发展条件相对有限的矛盾。

(二)提高课堂教学效益,减轻学生学业负担

继续开展教学设计、课型与模式、资源开发与利用的研究,深入开展有效教学个案研究,重点开展提高学生学习能力的研究,全面推进学科资源库共建共享工程建设,着力推广学科典型经验和课题研究成果,切实提高课堂教学效益,减轻学生学业负担。

(三)发挥评价导向作用,促进素质教育深入发展

二次开发与利用现有的评价成果,开展中小学综合实践活动优秀科组评比活动并将综合实践活动列入初中毕业班评价指标体系,充分发挥初中(高中)毕业班奖励和小学教学质量“达标”评价的导向作用,促进教育领域素质教育的深入发展。

(四)实施“四大工程”,促进教育均衡发展体育投注有哪些网站

1.“628工程”。着力推进“628工程”建设,即通过打造和培育“六支队伍”(名师队伍、特约教研员队伍、学科中心组队伍、小学新秀队伍、学科资源库项目团队、教育科研团队)产生“二八效应”(用20%教师的教学成果去影响80%教师的教学行为),整体提高教师素质;

2.“示范工程”。加强素质教育和教育科研“示范工程”建设,通过“示范工程”的辐射作用,形成“科研促教、科研兴校”的教育发展态势;

3.“三个一工程”。继续实施综合实践活动课程区域发展的“三个一工程”,整体提高综合实践活动课程实施水平,发展学生的实践能力、创新能力和综合运用知识的能力;

4.“共建工程”。进一步实施“共建工程”,通过互联学校共建活动,扶持薄弱学校,促进区域内学校的交流与合作,通过番禺区学科资源库的共建共享,整体提高我区教育教学质量。体育投注有哪些网站

通过实施“四大工程”,促进我区教育均衡发展。

二、工作策略与方法

以我区中小学教学领域深化素质教育的工作目标与内容为重点,以学校(学科)需要解决的主要问题为切入点,以课题研究和校本教研为支点,以学科资源库为平台,以学业质量监控和评价为手段,推动素质教育的深入发展。

(一)行政推动,研究深化

通过下发文件、召开会议、组织活动,推动教学领域深化素质教育的工作;通过组织区级和镇(街)级课题和实验学校的申报和立项工作,开展课题研究,深化教学领域素质教育内涵。

(二)典型带动,整体发展

通过全面实施、布点实验、重点突破、滚动推进,整体推动教学领域进一步深化素质教育的工作。

(三)评价促动,重视实效

通过召开交流展示现场会,组织优秀科组评比,小学教学新秀评比,开展中学毕业班奖励、小学教学质量“达标”、教育科研和“学科资源库”成果评比等活动,保证教学领域深化素质教育的工作落到实处并取得实效。

篇三:《体育投注网址2》

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邓国武 如何读懂学校办学理念,全面落实素质教育,我是一名小学教师,自己在工作的这几十年,我发现,教育孩子的过程,也是升华我们自己内心的过程。

从事教育这个职业,我不仅承担着教育孩子的义务,我也担负着教育别人孩子的使命,更重要的是一份社会责任感。我从孩子们的身上,观察着生命的进展,同时也反思自己的成长经历,领悟到了更多的以前并不理解的人生真谛。自己在教育别人的过程中,其实也是自己一个学的过程,对自己的成长经历、个性品行,也有了新的认识,审视自身的时候,发现自己的问题,从而得到一个修复、改进、成长的机会。

课间,我的学生在跳跳蹦蹦,好像一群叽叽喳喳的鸟儿,我看着他们活泼跳动的身影,我时常想他们上了初中高中再成熟些会是什么样子呢?他们长大成人了是什么样子呢?面对他们长大了会是什么样子的疑问时,其实也是在问自己,要把他们培养成什么样的人,怎样来培养呢?榜样的力量,想让孩子学习,保持学习的兴趣和热情,作为老师和家长要成为他们学习的榜样,同他们一起学习,和他们站到一条战线上去,和孩子一起去体验这件事情,给孩子提出一些要求的时候, 我们先以身示范,以身作则,为他营造一种学习的氛围非常重要,培养学生的阅读习惯,老师和孩子一起读,午读时间坐下来和孩子一起静心读书。只有成为他们的榜样,严于律已、以身作则、言传身教,学生才能信服你、才能自觉的学习进步。我们对于学生的教育才不会是苍白空洞的。

孩子长大后,开始触探这个世界,在这个过程就会有一些磕磕碰碰,我经常看到一些小孩子在跑,一下子摔倒了,放声大哭,大人则赶紧把孩子抱起来,一边安抚孩子,一边拍打地面“打它,打它,把我们摔着了” 。这种场景在我的家里也时有发生。现在的孩子都是在家人的精心呵护下成长,那这样一种保护的方式,大人是在告诉孩子:“摔倒了,不是你自己的事,不是你没有看清楚,而是因为这块静止不动的地的原因。”我不认同这种方式,不要因为孩子小,就以为她什么也不懂,她就可以把责任推卸给别人。对孩子责任感的培养,要从童年开始。

班里有个小个子男生,有一次让我给系鞋带,一个二年级的学生现在还不会系鞋带,我当时示范给他看,并让他自己学会系鞋带,过了一段时间,他又一次找我给系鞋带,我意识到,自己上一次对这件看似小实则不小的事情处理的过于简单,没有让孩子知道,系

鞋带这样的事情,是他这个年纪应当学会的,是他自己所应当承担的责任。于是我就问他旁边站得几个男生:“谁会系鞋带?”好几个孩子说:“我会。”我选了一个学生说:“交给你一项任务,请你教会他系鞋带。”当这个小个子男生看到在这件事情上自己却落后于和自己的个子差不多高、年龄一般大的好友时,他自己也感到了惭愧,自己也知道再不会系鞋带 ,就会让同学笑话了,以后我看见这个男生都是自己系鞋带了,虽然动作很慢,但自己在努力着。

当孩子很小时,他的一切行动依赖父母,大人替他承担,随着年龄的增长、能力的增强,孩子则需要把担子转移到自己的肩上,学会自立,学会必要的自己照顾自己的事情,我们要让他们知道,自己所要承担责任的范围:小到日常起居,比如吃饭、穿衣、叠被子,大到 生活、学习、同学交往等。

我想,孩子之所以平心静气接受我的话,不仅仅因为道理,还因为我说话平和的语气和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解,马上就做好的;也不是一种方法,用了就能马上应验,立即见效, 老师要用心,给孩子们耐心和时间。

当孩子遇到不顺心的情况会大发雷霆、发脾气,这是小孩子的直觉反射,我们老师应当予以理解,但要引导孩子学会控制自己的情绪,对自己的行为负责任。愤怒是一种正常的情绪,但是怎样宣泄,表达自己的愤怒,是他应该负责掌握的事情。遇到问题了,可以找老师、 找同学、找家长,静下心来谈一谈,找一点有建设性的方法来解决,而不应是由着自己的性子来,用影响、打扰或伤害别人的方式来表达, 要让孩子知道这些方式,是任何人都不喜欢的,你的同学也不能接受的,老师也不认可的,既不能起到任何效果,也不被大家允许。很多孩子在家里或许被家人宠惯了,很容易产生一种“大家都围着我转” 的错觉,而老师,需要帮助他们认识到:班级是一个团队,所有人的需要跟自己一样的重要。遇到问题时,不要急着发脾气、怨恨、责怪别人,而是首先反省自己有什么地方做得不够恰当。我们帮助孩子、引导孩子逐渐学会控制自己的行为,做自己的主人,做一个有责任感的人。

我想让我的孩子们成为什么样的人呢?他们应该具备这样的素

质:有健康的心身、端正的品行、正确的自我价值观、勤奋、独立、 敢于承担。

篇四:《素质教育大讨论发言》

素质教育大讨论发言

在学校各种各样的人际关系中,最重要、最基本的是教学过程中教师与学生的关 系,师生之间的关系决定着学校的面貌。1999年6月13日,中共中央国务院颁布《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》要求“教师与学生平等相处 ,尊重学生人格,因材施教,有较好的教师职业道德,从事教育教学工作。”

传统的教学中,主张“师道尊严”,教师至高无上,对于求知的学生来说,教师是课堂的主宰者,学生的独立性丧失了,实际是对学生智慧的扼杀,和个性的摧残。发展教育,要面向现代化,面向世界,面向未来,走改革创新之路。建立新型师生关系,既是素质教育的前提和条件,又是教学改革的内容和任务。素质教育呼唤新型师生关系。

作为教师来说,幸福是什么,幸福就是作一个学生喜欢的教师。拥有学生的爱,是为师享受不尽的财富。只有拥有学生的爱,才能笑得灿烂,才能自信,才能感受幸福。美国的卡内基工业大学曾分析过一万名在事业上卓有成就者的档案,结论是:知识和专门技术在这些人的成功因素中只占百分之十五,而百分之八十五的成功因素取决于良好的人际关系。一个人的事业成败与否,人际关系往往起着举足轻重的作用。 “一日为师,终生为父”的传统观念,无形之中疏远了师生关系,影响了教学的效果。“亲其师,信其道”只有师生关系和谐,融洽,才能实现双赢,教学达到最佳效果。

新型的师生关系,教师既要在学生中有威信,又充分体现尊重、民主、平等、发展的精神。 在师生共同建立的人际关系的过程中,必然受到来自各方面、多种因素的影响,姑从以下方面作些探 讨。

(1 )树立威信

“人不可貌相”这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可,但在现实社会生活中,人们往往不 由自主的“背道而驰”。人们不得不承认,天生丽质者无论在家庭或社会上确实具有一种令常人自叹弗如的魅 力。 “美貌的心理效应 ”是客观存在的,“以貌取人”是普遍的社会现象不足为奇,只不过是表现的轻重程度不同而已。 所以有经验的教师都会十分注重个人的仪表形象。

其次,更要注重加强自身文化修养,提高文化素质,塑造美的气质 ,表现出优雅的举止、风度。再次 ,教师要注重上好第一次课,组织好第一次活动。随着师生双方熟识成度增强,感情加深,双方的相互认知又 进一步趋向深刻和稳定,师生交往的态度变得更加坚定,因此易建立稳固良好的师生关系。

(2)注意完善个性

要襟怀坦荡。“教室是学生犯错误的地方”,对学生所犯错误要有宽容之心。要耐心教导,帮助他认识自身的错误之所在,并且有的学生可能会再犯,不要一味指责批评,而要给他多一些的机会去改正。只有这样才会最终赢得学生的信服。就象诸葛亮七擒孟获,一次又一次的原谅孟获的来犯,终于感动了孟获,使其俯首称臣。诸葛亮的做法是理智的,值得老师们借鉴。

要热情开朗,乐于助人。对学生的爱,有的教师很含蓄的埋在心里,这样学生也许并不知道,误以为老师不爱他们,当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱,在细节中让他们感受到你的爱,如绵绵春雨一样滋润他们的心田,他们一定会以爱来回报你。美国著名教育家约弗夫调查表明:学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越高,越喜欢这位教师,他们对相应的学科兴趣越大。教师要摒弃师道尊严的旧观念,主动融入到学生中去,和学生打成一片,加深情感,有助于提高教学效果。

尊重学生的人格,这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足,又表现在创设良好的环境和条件,让学生充分自由的表现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

(3)采取民主的方法进行领导、管理、教学

民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求教师承认学生作为“人”的价值。每个都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和要求。师生应该是思想上互相交流,心灵互通的同志和朋友。陶行知“创造力最能发挥的条件是民主”。轻松、积极、民主平等的环境下,学生成为学习的主体、主人,主动的地位中,学生才乐于、敢于突破常规,勇于异想天开,进行创新。

(4)增加师生之间的交流

教师一定要注意增加与学生主动交流的次数。“仅仅以书本知识为目的的应试教育遗忘了师生交往中以成人为目的的真正学习,造成师生交往意义的失落。素质教育把教育过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源?教师一方面要注意增加与学生交 往的时间次数,通过对学生知识的传授、技能的培养、伦理道德的教育感染来影响学生,但同时也从学生的言 谈及目光交流中了解到学生对教师信任与钦佩,从而激发教师更加热爱教育事业关心爱护学生,业务上更加精 益求精。同理学生从教师那儿体验到关心、爱护、帮助、信任也就更加激发自己加倍努力、刻苦学习,也就更 关心自己的品格、才能、意志力的发展,达到自我实现。教师另一方面要减小与学生交往的空间,可采取一些 必要的措施,如在课堂上来回走动巡视,减小与教室后边学生交往的空间,定期让学生交换座位,改善因座位 在后边的学生与教师交往频度低的负面影响。

良好的师生关系有助于学生良好个性的形成及全面发展,是教师教学得以顺利进行的保证。作为一个称职的人民教师,要慎重处理好教学过程中的师生关系,与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛,使“教者乐其教,学者乐其学”,实现真正的素质教育。

篇五:《体育投注有哪些网站》

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砖井镇学区 马瑞霞 推进课程改革,强化素质教育推荐在新课程改革的背景下,我们践行着光荣而任重道远的小学数学教学。在这一过程中从教师们一节节撞击着智慧火花的数学课堂上,我真切地感觉受到了时代前进的气息。下面我谈一谈本人在实施新课程改革中的一些体会,与各位同仁共勉。

一、新课程改革带来的变化

新课程实施后,学校的教育教学工作发生了明显的变化,表现在教师的教材观、学生观、教学观有了转变,教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化,可以说新课程改革的实施促进了教师的专业化成长。

1、课堂教学模式的转变

在教学活动中,学生是活动的主体,必须从根本上彻底改变以往”教师讲,学生听;教师问,学生答;教师演示,学生看;教师出题,学生做;教师阅卷,学生改错”的状况,这种被动接受的教学模式,极大地限制和阻碍了学生主体性的正常发挥。那么小学生究竟应该如何学数学?我认为,主要不仅仅是听数学、记数学、背数学、练数学、考数学,而更应该让他们”做数学”。“做数学”是当前数学教育的一个重要理念,它强调学生的实践、思考和探索是学生理解数学的根本途径。在课堂教学中,不是单纯把知识传授给学生,而是多给学生创设情境,培养他们的思维能力和创新意识。

2、师生关系的变化

传统的课堂教学方式强调师生之间是比较稳定的“授受关系”。当然,师生之间也有一些双向交流,但其目的仍然是为了教师更好地讲授。通过新课程改革,如今许多教师已经有了新的认识,知道自己是学习活动中的组织者、引导者、参与者。在教学过程中创设和谐民主的师生人际关系,倡导团结互助的良好学习氛围,充分发挥学生的主体作用,提高学生整体参与热情,从而使每一个合作成员都能在自己的基础上共同达到学习目标。只有把主动权还给学生,让学生在体验、感悟、交流、合作的氛围中获取知识,才能真正体现学生是

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