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第一篇:《12.大自然的启示——“打扫”森林》

“打扫”森林

教学目标:

1.认识4个生字,理解课文内容。

2.朗读课文,把握两篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点:

1.理解课文内容,从中受到启发。

2.激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。

教学准备:

教学课件

教学过程:

一、复习回顾,导入新课

1.我们生活在大自然中,大自然给了我们多少启示啊,用我们的眼睛去发现,用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天,我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》,板书课题。

2.齐读课题。

3.这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后,你一定会觉得很有意思吧。读了题目后你有什么问题要问?(如森林里面杂草丛生,荆棘密布,怎么“打扫”;什么是人类的老师?)下面我们一起来学习课文。)

二、初读课文,感知内容。

1.检查学生预习情况:课件出示本课的生字词,学生认读。(提醒“扫帚”的读音)

2.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

课件出示要求:找出自己不理解的词语,联系上下文或查查工具书,能够知道这些词语的意思。

3.读书交流。

(1)画出自己感受最深的语句,说说你的感受。最大体育投注平台

(2)说一说通过读课文,你知道了什么?

三、细读课文,探究解疑。

1.学习《“打扫”森林》

(1)课件出示学习要求:默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?

学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。同学互相补充

(2)重点探究第5-6段。

①再仔细读读课文,提出自己不懂的问题。为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢?“打扫”上面为什么要加引号?

②小组讨论交流。

③全班交流,引导他们把握如下要点:

第5自然段中列举了哪几种事物,它们之间有什么样的联系。

第6自然段是从反面说明的。即:如果不注意事物之间的联系,人为地破坏这种联系,就会破坏生态平衡。

④说说你从这篇文章中受到什么启发。

这篇课文中自然给我们的启示是:只有维持自然界中的一切事物的联系,才能维持自然的生态平衡。

板书设计:

《“打扫”森林》

保持大自然的生态平衡

无知 ---- 违背自然规律 ----- 受惩

第二篇:《大自然的启示——打扫森林》

12.大自然的启示——“打扫”森林

凤城小学 张连法

教学目标:

1.认识4个生字,理解“异想天开”等6个词语的意思。

2.通过想象、感悟、朗读等训练,读懂课文内容。

3.通过对本文的学习,知道要遵循大自然的生态规律,激发阅读科普读物的兴趣。 教学重难点:

理解生态平衡,懂得要遵循大自然的规律做事。

教学过程:

课前谈话:看森林图片,喜欢森林吗?你脑海中的森林是什么样子的?

一、揭示课题

今天我们来学习一篇课文《大自然的启示》,它是由两个小片段组成的。今天这节课我们就来学习第一个小故事。

板书:“打扫”森林,这里的“打扫”为什么要加上引号呢?

请大家自由读课文。

二、自读课文:1.读准生字新词,读通课文。2.思考刚才的问题。

三、检查自学:

1. 菩提树 土壤 扫帚 遭殃 腐烂 逞凶

(1.)指名读,读准字音,尤其是多音字“扫”(扫地,扫帚)

(2.)齐读。

2.这里的“打扫”为什么要加上引号呢?(是指对森林进行了清理)

这是林务官下的命令,课文不但写了林务官的命令,还写了后果和原因。那么,课文里用那一句话把这个命令带来的后果和分析的原因连接起来的?齐读过渡句。(出示)板书:命令 灾难

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四、研读课文:

(一)命令:

1.从这句话我们可以看到林务官这个命令给森林带来了灾难。那么,林务官当初怎么会想到要下这样的命令的呢?请你联系课文的插图想一想。

2、所以当他看到打扫后的森林变得又宽敞又洁净的时候,心里——美滋滋的。可他怎么也没想到这样的做法却给森林带来了——灾难。

(二)灾难:最大体育投注平台

1你从课文哪些地方体会到对于森林来说这是一场灾难?

2.出示:几年过去了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至干枯了。

你从这个句子哪里感受到这是个灾难?(越来越少、光秃秃、像一把把扫帚、干枯) 指读,齐读。

3.出示:它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给毁了。

你从哪里感受到这是个灾难?(毁、钻„„)指读,齐读。

4.出示课件及音乐。

(同学们,你们看,原来的森林中古木参天,地上草木葱茏,各种各样的生物自由自在地生长着,一派生机勃勃的景象。可是现在,森林里不见了往日的繁茂,树叶逐渐凋零,枝条渐渐枯萎、干裂。枯死的树干上那一道道裂开的口子,仿佛就是大树们痛苦的呐喊;渐

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渐的,枯死的树木倒塌了,腐烂了,一个好好的森林就这样被毁了!)

同学们,看到这样的画面,此时你的心情是怎样的?(你觉得林务官这个命令简直就是——?)齐读:林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

(三)原因:

1.为什么好心好意地去打扫森林,却会给森林带来毁灭性的灾难呢?请大家默读课文5、6小节,找找原因。

(1)交流,自由说说原因。

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(2)出示:原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的平衡。

(3)它们是怎样互相联系的呢?默读第5小节,并完成下面的表格。

多 (肥沃) (茂盛) 多 少

枯枝败叶 →土壤 →灌木杂草等植物 →(昆虫鸟兽)→(害虫)

说说它们之间的关系。

原来,它们是紧密相关的,每一个事物都有它们独特的用处,缺一不可。这就叫做——生态平衡。有了生态平衡,森林才会——繁茂。(出示:生态平衡——森林繁茂)

(4)出示:原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的平衡。齐读。

(5)现在林务官的做法就是打破了这种生态平衡,使这条生物链中的环节断了。 多 (肥沃) (茂盛) 多 少

枯枝败叶 →土壤 →灌木杂草等植物 →(昆虫鸟兽)→(害虫)

清理 ( ) 除尽 ( ) ( )

谁能把下一排中的括号填出来,并且说一说它们之间的关系?

小结:生态失衡,森林才会被毁。

五、提升主题:最大体育投注平台

1、让我们再来把这个大自然带给我们的启示读一读,牢牢记住。再读“原来”句。

2、这是这件事情中大自然带给我们的启示。除了这一点,对于人类,你还能从这件事情中得到哪些启示呢?相机板书:遵守自然法则 保护生态平衡

3、此时此刻,要是这个林务官就站在我们面前,你的心里一定有很多话要对他说。请你把此刻涌上你心头的最想告诉他的话写下来。

4、是啊,同学们,并不是所有以爱的名义的做法都是正确的。面对大自然,也许,遵守自然法则,敬畏自然规律才是最好的选择。让我们牢牢记住生态学家写给我们的这段话吧! 出示:(齐读)

“一座山,一条河,一个大漠,一片森林,自然界的每一个部分,就像一个完整的生物体。他有生命、有灵魂,有开始、有终结。造访她的国度,就要遵守她的约束,做她的臣民和儿女,千万不可有轻侮和怠慢的念头。否则,她一发怒,将会带给我们无法想象的后果。让我们敬畏她,保护她!”

六、作业

同学们,这节课我们通过学习“打扫森林”这个小故事,读懂了大自然给我们的启示——遵守自然法则,保护生态平衡。那么《人类的老师》又能带给我们什么启示呢?请大家回去自学交流。最大体育投注平台

教学反思:

这篇课文是一篇说明性文章,设计这篇课文的教学时曾经非常不顺利。文本语言其实较浅,但专业性较强,因此总觉得教案很难设计,尤其是对语言训练这一目标很难实现。最后在指导老师陈建卫校长的指导和帮助下以及学校同事的集体帮助,最终完成了这篇教案。反思这节课的教学,觉得有以下几点值得肯定:

1、注意把《打扫森林》放在了《大自然的启示》这个整体里,没有将小故事和全文割离,注意了从整体到局部再到整体。

2、根据课文实际设计预案,关注语言训练。重点放在了理解“生态平衡”这一点上,利用读读说说的形式,并结合表格,将生态平衡这一抽象概念具体化,给学生感性的认知。

3、尝试通过多次不同形式地读课文,理解课文内容,效果也并非不错。细细想来,加上老师的适时点拨,在让学生与文本进行交流的时候,一定要注意说清要求,不然学生的互动都是纯粹的浪费时间。

3、弱化了思想教育,把思想教育放在语言训练的过程中,在潜移默化中让学生懂得保护生态平衡的重要性。

还有一些不足之处也需要改进:如对词语“异想天开”的理解还不够到位,没有重点点出,只是一扫而过;课堂中临场应对失误的地方不少,上课的教学语言缺乏激情,环节衔接的不够紧凑,语言不够精炼洒脱等。通过这次教学,使我明白了自己的缺点,为今后更进一步指明了方向和方法。

评课汇总

1.在学习词语时,学生在读到“扫帚”时,及时正音并在下方出示“扫”的另一个读音,并组词。但当学生最后在齐读“扫帚”该词时“帚”的读错了,没有再及时纠正并强化训练。

2.对“吃树叶,咬树根,钻树心”挖掘的比较深,尤其是对三个动词的挖掘相当深且到位,并与平时习作练笔练习起来。而且也讲出了三者之间的联系但讲得还不够清晰简洁,有些拖沓啰嗦。

3.表格的设计很好,能够让学生形象且直观的理解“生态平衡”这个词语的意思,并借助表格让学生进行说话训练,充分利用了材料。但表格的出示填写没有与文本紧密结合,脱离了文本。应该让学生从课文中边读边找,培养学生自学能力。并且教师课堂教学语言不够精炼,课堂机智不够,今后在课堂环节的衔接上要花更多的时间准备。 4. 教师抓住课文中的重点句段和关键词,引导学生用心去体会,去感悟,感悟大自然给我们带来的启示。教师在学生学习方法上缺乏指导,且教师上课时过于心急搭腔过快,没有给学生充分交流说话的时间。

5.在教学中显得不够大方、洒脱,教学语言缺乏感情,缺少变化。表格还不够规范,学生一时未明白的地方,未能及时说清楚,问题提得还不够简洁明了,过于啰嗦反复。

6.课堂教学环节不够紧凑,教学时有相当严重的赶教案的情况,课堂中缺少练习,板书不够美观大方。

第三篇:《大自然的启示读后感6篇》

篇一:

这篇松下新之助所作的文章主要写人生要经历坎坷成败,就像大自然的花草都要经历风雨的洗礼一样。对此,我有同感。

古今中外,多少叱咤风云的人物,经历了风雨的考验,最终成为一代豪。有一位哲人曾经说过:“曲线为什么比直线美?就因为它有流动的韵味,就因为它不是单一的,就因为它能领导眼睛做变化无穷的追逐。”如果把曲线比喻为人生之路,那么人生艰辛的步伐就是那流动的韵味。如果往事平淡无奇,那往事还值得回首吗?人毕竟是凡夫俗子,注定都要经历坎坷成败。

司马迁的遭遇就是一个很好的例子。她被动地受了酷刑,失去了尊严,他后来却完成了一部鸿篇巨制----《史记》。如果他没有受酷刑,可能就编不成的!因为他没有失尊严之悲,没有被冤枉之恨,没有把这悲愤之情化作动力来完成万古流芳的《史记》!

如果你还不能说服自己,就自我安慰一下吧!你可以对自己说:“每个人都是一只被上帝咬过的苹果,这咬掉的一口可能是聪明,是美貌等。可我为什么经历的坎坷成败要比别人多几倍呢?只不过上帝太喜欢我,咬的这口特别大而已!”

朋友们,请记住这样一句话:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!

篇二:

这篇文章使我深刻明白了,我们只有对生命拥有敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出他的无限生机,我们人类也才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。在这个星球上,拥有生命神性光辉的也不仅仅只有人类,包括其他一切生物也是如此,比如勤劳的蚂蚁,自由自在的小鸟,高原精灵藏羚羊和海上救生员鲸等,甚至还有一望无际的大草原及参天的古树,都无不丰富地蕴涵着生命世界的底蕴。在浩瀚的生物海洋里,有益于人类的生物我们姑且不论,即使是一只害虫,它虽然在人们的厌恶、唾弃和捕杀中生存,但它无意中也为自己的天敌(益虫)提供了食物,从而能保证益虫更好的生存,维系着整个大自然的生态平衡。确实,我们应该敬畏地球上的一切生命,这不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命运就是人类的命运,当它们被杀害殆尽时,延续地球的生物链遭到破坏,人类就像是最后一块多米诺骨牌,接着倒下的也便是自己了。

记得去年的夏天,我走在放学的路上,忽然看到有一个小男孩捉住一只蝴蝶后肆意摧残,蝴蝶在惊恐、怯懦和无奈中瑟瑟发抖,小男孩玩儿够了,就任意撕毁那衬托蝴蝶美丽的地方----翅膀,我急忙上前制止他,可还是晚了一步,他已经把蝴蝶重重的扔在地上,我拣起来一看,被玩弄的奄奄一息的蝴蝶在我手中挣扎了几下,咽下了最后一口气。我眼前仿佛出现了这只蝴蝶往日那舒展着美丽翅膀自由自在飞翔的一幕,而那一刻,一切将成为一个美丽的回忆……这件事使我至今不能忘却,潜移默化的影响着我,约束着我。

有一首歌中所唱的“只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间”。我们人类只有敬畏生命,崇尚科学,热爱大自然,都怀着一颗慈爱的心,那么我们的人与社会、人与自然之间才将会变的更和-谐,人们的生活才会更幸福。就让我们共同呼吁:从自身做起,从现在做起,从一点一滴做起,共同托起美好的明天吧!

篇三:

前几天,我们学习了《大自然的启示》这一课,这课讲的是一位德国的林务官命令他的手下把森林“打扫”干净,森林面貌顿时改观了:林子里又宽敞又洁净,连一根杂草也没有。林务官看着,心里美滋滋的。这个命令执行后,毛毛虫和其它害虫吃树叶,啃树枝,钻树心,森林渐渐给毁了。

大自然的启示读后感6篇大自然的启示读后感6篇

这个故事让我知道了,我们要按大自然的规律办事,否则会产生与我们想要的美好愿望完全相反的结果。

有一个故事也说明了这点。

一群人和一个生物学家结伴来到了一个海滩,海滩上有许多的龟巢。他们要观察幼龟是怎样离巢,怎样回到大海里的。

不久,他们发现了一个大龟巢,他们静静地等待幼龟离巢。突然,一只幼龟伸出头来,这时,一只食肉鸟飞来,咬住了这只幼龟的头,他们中的一个人叫生物学家赶紧去救那只幼龟,他不肯,在其他人的催促下,生物学家走过去极不情愿地抱起那只幼龟,向大海走去,把那只幼龟放进了大海。刹 本文来自高考资源网原来林务官想不到大自然中万物都是互相联系,才能保持大自然的生态平衡。枯枝落叶腐烂后可作肥料增强土壤肥力。矮树是小动物栖息场地,灌木和杂草多,侧小动物和鸟类自然多,好多动物和虫类是以食树叶、嫩枝为生,而鸟类侧以昆虫为生。

然而,林务官砍伐树木清除杂草侧鸟儿飞走,害虫侧大量繁殖,它们没有了天敌所以更加逞凶渐渐把树林给毁掉了。

大自然的奥秘是无穷无尽的,所以我以后更加要好好学习掌握更丰富的知识。

第四篇:《大自然的启示教学反思5篇》

大自然的启示教学反思一:

《大自然的启示》一课的教学过程中,我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识,使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师,在不断发展的历史进程中,生物为我们人类带来了智慧,从鸟儿飞行得到启示,发明了飞机;从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达;从车前草身上得到启示,设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例,震撼着学生的心灵,也启迪着孩子们的智慧。如果学习就此打住了,那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中,水已开始微微发热,但是如果停止加温,水反而会逐渐变冷。于是,我又读了一则课外的“大自然的启示”,不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意,那洋溢的喜悦之情,就像春天里最美的桃花。一听完,学生就争相回答:“人们从响尾蛇身上得到启示,发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看,孩子听得多认真,学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的,这时的课堂在升温啊!我又稍稍添了把火,尽量让水沸腾起来:“用我们的眼睛去观察,用我们的大脑去思考,我们一定会发现更多。请同学们自己去发现吧,‘大自然的启示’可说是无处不在啊!”出示语文综合实践活动的表格,让学生自己来学习。

二:

这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。

依据略读课文的教学特点,在课堂上我从这几方面入手:

1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音,正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文,思考两篇短文的大意,并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法,《人类的老师》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法来归纳。

2、要学生划出自己感受最深的词句,在旁边批注,写出自己的感受。通过自主阅读,自主批划,自主理解,自主感悟,自主质疑,让每一个学生充分参与到学习的过程中,充分发表自己的见解。

3、以小组为单位在小组学习交流,组内人员相互学习和评价,培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行交流,对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨,引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”时,学生理解有一定的困难,我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了,这样学生对课文就有了更深的理解,更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。

4、学完课文后,我还让学生谈谈自己的感想,并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章,或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示,学生

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